Aprendizaje motor implícito en el trastorno bipolar

Resumen

Objetivos:

Un número creciente de publicaciones describen anormalidades del cerebelo en pacientes con trastorno bipolar (TB). El objetivo del siguiente trabajo fue examinar los aspectos funcionales de esa cuestión centrándose en el aprendizaje implícito, una función cognitiva con bases significativas en el cerebelo.

Métodos:

27 pacientes con TB y 26 controles sanos (HC), emparejados por edad y sexo, participaron en el estudio. El aprendizaje motor implícito se evaluó mediante la tarea de tiempo de reacción en serie (SRTT), en la que los participantes fueron inconscientemente aprendiendo una secuencia de reacciones motoras. Los indicadores de aprendizaje del procedimiento fueron la disminución del tiempo de reacción (RT) a través de la repetición de la secuencia y el rebote de RT cuando la secuencia se transformó en un conjunto aleatorio de estímulos.

Resultados:

Los pacientes con TB no presentaron ningún indicador de aprendizaje implícito, el RT aumentó a través de la secuencia de repeticiones y disminuyó cuando la secuencia cambió de manera aleatoria. Contrariamente, en el grupo control disminuyó el RT a través de secuencia de repeticiones y aumentó cuando los estímulos comenzaron a aparecer aleatoriamente.

Limitaciones:

Las limitaciones más importantes de este estudio fue tener bajo recuento de sujetos y un grupo de pacientes no tratados farmacológicamente con anterioridad, medicados con estabilizadores del estado de ánimo y antipsicóticos atípicos.

Conclusiones:

Los pacientes con TB no adquirieron el conocimiento procedimental en el desempeño de la tarea, mientras que los HC sí lo hicieron. A nuestro entender este es el primer estudio que muestra el deterioro del aprendizaje motor implícito en pacientes con TB. Esto indica la posible disfunción cerebelar en esta enfermedad y puede proporcionar un nuevo enfoque neuropsiquiátrico del trastorno bipolar.