CURSOS PSIQUIATRIA.COM: El lunes 24 de noviembre empieza el curso online "TRASTORNOS PSICÓTICOS AFECTIVOS EN LA ADOLESCENCIA. DEPRESIÓN MAYOR Y TRASTORNO BIPOLAR"
Dra. Ana María Gómez García
Doctor en Medicina. Facultad de Medicina. Universidad de La Habana. 1969.
Especialista en Psiquiatría Infanto-Juvenil, 1976.
Profesora Consultante de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana.
Máster en Ciencias.
Metodóloga del Centro Académico para el Desarrollo Académico sobre Drogodependencias de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana (CEDRO-UCMH).
Miembro del Consejo Asesor al Rector por la Especialidad de Psiquiatría Infantil (CARE).
Miembro del Grupo Nacional de Psiquiatría Infantil. MINSAP.
Ha participado en numerosos eventos sobre su especialidad y otras afines.
Autora de más de 180 ponencias sobre temas de la especialidad.
Ha impartido numerosos cursos de postgrado.
Ha participado en diferentes investigaciones desarrolladas por el Ministerio de Salud Pública, el Ministerio de Educación y por el Centro de Neurociencias de Cuba.
Cuenta con diversas publicaciones y ha participado en la confección de planes y programas de estudio para la Residencia de la Especialidad de Psiquiatría Infantil y de la Licenciatura en Enfermería.
Tutora de numerosas tesis para obtener la especialización en Psiquiatría Infantil y Medicina General Integral, así como de Diplomados y Maestrías.
Destinatarios
El curso va dirigido profesionales de Psiquiatría Infantil y del Adolescente, Psiquiatría General, Atención Primaria de Salud, Medicina de Familia, Psicólogos Clínicos, Pedagogos, Defectólogos; residentes de Psiquiatría y Psicología; estudiantes de Medicina y Psicología Clínica; psicoterapeutas, enfermeras, trabajadores sociales, maestros y profesores y otros especialistas interesados en actualizar los conocimientos acerca de los Trastornos Psicóticos en Adolescentes.
Objetivos
General:
Actualizar los conocimientos acerca de los Trastornos Psicóticos en la Adolescencia, a la luz de los nuevos conocimientos y evidencias que aportan los avances de la Psiquiatría Biológica y las Neurociencias Clínicas y Básicas.
Específicos:
Precisar el concepto, las clasificaciones y las características clínicas de los diferentes cuadros incluidos en este grupo de trastornos.
Describir las principales hipótesis etiológicas en los trastornos psicóticos planteados.
Exponer las modalidades terapéuticas de elección, según tipo de psicosis.
Contenidos
Primera Semana. MÓDULO I. GENERALIDADES.
Antecedentes históricos.
Concepto y Clasificación de los T. Afectivos.
Particularidades de los trastornos psicóticos en las edades infantojuveniles.
Segunda Semana: Módulo II. TRASTORNOS PSICÓTICOS AFECTIVOS: DEPRESIÓN MAYOR. ASPECTOS CLÍNICOS, DIAGNÓSTICOS Y TERAPÉUTICOS.
Concepto de la depresión mayor y sus particularidades en la adolescencia.
Cuadro clínico, mecanismos etiológicos, investigaciones y diagnóstico de la depresión mayor.
Comorbilidad y riesgo suicida.
Modalidades terapéuticas y manejo integral del trastorno en adolescentes.
Concepto de trastorno bipolar y sus particularidades en la adolescencia.
Cuadro clínico, mecanismos etiológicos, investigaciones y diagnóstico del trastorno bipolar.
Comorbilidad y riesgo suicida.
Modalidades terapéuticas y manejo integral del trastorno en adolescentes
Cuarta Semana:
Consolidación de conocimientos.
Valoración del curso, mediante la aplicación del método P. N. I. (lo Positivo, lo Negativo y lo Interesante del curso).
Fecha de Finalización
22/12/2014
Metodología
Cada módulo está confeccionado con presentaciones en formato WORD, POWERPOINT y en PDF, que se publicarán en el aula virtual, según el programa, para su estudio individual, intercambio y discusión colectiva.
Contraseña específica a los participantes para acceder a los contenidos, bibliografía , materiales docentes y otras opciones que se brindan en diferentes secciones del Campus Virtual.
Apertura de un foro sobre los contenidos de los módulos, abierto a los participantes y a la profesora.
Se realizarán evaluaciones parciales, correspondientes a las temáticas de cada módulo mediante la aplicación de cuestionarios de selección múltiple, así como autoevaluaciones que faciliten la retroalimentación y autorregulación del aprendizaje en los participantes.
