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ACTUALIZACIONES EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
Profesoras: Alicia E. Risueño e Iris M. Motta. Universidad Argentina Kennedy / Sociedad Argentina de Biopsicopedagogía. Buenos Aires (Argentina).
CURSO ON-LINE. 25 febrero 2004 a 24 marzo 2004
INSCRIPCIÓN abierta hasta el 23 de febrero: OPCIÓN A (VISA o MasterCard) - OPCIÓN B (ingreso o transferencia)
Más información: formacion@psiquiatria.com

Alicia E. Risueño Lic. en Psicología. Doctorado en Psicología. Prof. y Lic. en Psicopedagogía. Especialista en Neuropsicología. Coordinadora Académica de la carrera de Psicología U.K. Presidenta de la Sociedad Argentina de Biopsicopedagogía. Secretaria general de la Asoc. Arg. De Ciencias Psicofisiológicas. Miembro de la Asoc. Andaluza de Psiquiatría y psicología de la Infancia y Adolescencia. Miembro de la Sociedad Argentina de Psicología. Secretaria editorial de la Revista de AACIP. Prof. Asociada de Neuropsicología, Psicofisiología y Neuropsicopatología Dep. de Biopsicología (Universidad Arg. John F. Kennedy). Directora Asistencial: Centro de Estudios Psicológicos. Directora del Curso de Posgrado "Neuropsicología Dinámica". Directora del Curso Universitario para Docentes: "Neuropsicología del Aprendizaje" http://www.kennedy.edu.ar/cursos_extension/cursos2003/neuropsicologia.htm Publicaciones sobre el tema: El aprendizaje como proceso Biopsicoaxiosociocognitivo. AACIP Agosto 2001 Vol Nº2(2)pp 9-13. Modalidades de aprendizaje en los trastornos profundos del desarrollo. http://www.autismo-congress.net/aliciarisueno4.pdf Neuropsicología del aprendizaje en Risueño A. Neuropsicología cerebro, psique y cognición Erre Eme Bs. As. 2000 pp 350-458. "Fracaso escolar y exclusión social" en Risueño A. Neuropsicopatología. Palas Athenea 1998. pp 227-248. Neuropsicología del desarrollo. Aspectos normales y patológicos. En prensa. La preescolarización como prevención del fracaso escolar. Conferencia no publicada. CEDEP 1999. Disertante en Congresos Nacionales e Internacionales. Presidente del Simposio: Actualizaciones en ADHD en 4º Conferencia Mundial de Neurología Marzo 2004 Sgo. de Cuba (Cuba). Miembro del Comité de honor de Interpsiquis. Miembro del Comité Científico de Psiquiatria.com.

Iris M. Motta Prof. y Lic. en Psicopedagogía. Especialista en Neuropsicología. Secretaria de la Sociedad Argentina de Biopsicopedagogía. Secretaria de la Asoc. Arg. de Ciencias Psicofisiológicas. Miembro de la Asoc. Latinoamericana de Psicología. Docente de Neuropsicología, Psicofisiología y Neuropsicopatología Dep. de Biopsicología (Universidad Arg. John F. Kennedy). Integrante del Equipo de Orientación Pedagógica del Dep. de Biopsicología de la Universidad Arg. J.F.Kennedy. Psicopedagoga de planta del Centro de Estudios Psicológicos. Coordinadora de cursos de espcialización en Neuropsicología en el Centro de Estudios Psicológicos. Secretaria del Curso de Posgrado "Neuropsicología Dinámica" de la Univ. Arg. J.F.Kennedy. Secretaria del Curso Universitario para Docentes: "Neuropsicología del Aprendizaje" de la Univ. Arg. J.F.Kennedy. Orientadora Psicopedagógica en diversas instituciones educativas.

• Número de horas: 30.
• Créditos: 3.
• Fecha de inicio: 25 de febrero de 2004.
• Fecha de finalización: 24 de marzo de 2004.

• Cuota de inscripción: 90 € (euros) (= 14.975 pts.; $111,74 aprox.). [Consultar cambio en otras monedas]
  Precio especial para suscriptores de pago de Psiquiatria.com: 85,50 € (euros)
  Precio especial para estudiantes: 30 € (= 4.992 pts.; $37,25 aprox.).
• Número de alumnos: Las plazas están limitadas, registrándose las reservas por riguroso orden de recepción.
• Inscripción abierta hasta el 23 de febrero de 2004:
  Opción A: Pago electrónico (VISA o MasterCard)
  Opción B: Ingreso o transferencia
  En caso de anulación de una inscripción por parte del alumno, se procederá a la devolución del importe abonado, descontando de éste los gastos de tramitación derivados de las operaciones bancarias. La fecha tope de renuncias con derecho a devolución es de 5 días antes del inicio del curso.
• Documento acreditativo: Al finalizar el curso se entregará a todos los alumnos que hayan superado el mismo, un certificado acreditativo de participación y de haber logrado los conocimientos exigidos.

El objetivo del curso es clasificar los distintos tipos disléxicos y diferenciarlos de otros trastornos que se dan durante el desarrollo (disfasias, dispraxias, retardo, etc.); elaborando un árbol de decisión diagnóstica que sirva como guía para que los profesionales puedan evaluar todos los procesos involucrados en el trastorno desde el punto de vista funcional, psíquico-emocional y socio-cognitivo.
Se abordarán las bases neurofuncionales involucradas y seleccionarán los instrumentos diagnósticos adecuados para cada tipo de dislexia para que luego puedan elaborarse estrategias de tratamiento y asesoramiento escolar que resulten más eficientes.

Está destinado a psicólogos, psicopedagogos, psicólogos educacionales, licenciados en ciencias de la educación y en general a todo profesional involucrado en procesos de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, el curso está abierto a estudiantes de último curso de esas carreras en general.

Un requisito imprescindible para matricularse es disponer de un acceso a Internet y una dirección de correo electrónico.

• Módulo 1.- Definición de los trastornos específicos del aprendizaje; diferencia con Trastornos del Aprendizaje y su relación con el Fracaso
  escolar. Clasificaciones y definiciones según CIE10 y DSM IV. Dislexias. Antecedentes históricos de las clasificaciones actuales.

• Módulo 2.- El desarrollo de la lectoescritura de acuerdo a las modalidades perceptivas. Relación con la modalidad del proceso alfabetizador. Signos menores y dislexias.Clasificaciones desde perspectivas Neuropsicológicas. Arbol de decisión diagnóstica.

• Modulo 3.- Bases neurofuncionales de los distintos tipos de dislexias. La Plasticidad Neuronal como base de los procesos terapéuticos.

• Módulo 4.- Diagnóstico diferencial con otros trastornos del desarrollo y cognitivos. Indicadores tempranos y prevención del fracaso escolar asociado a la dislexia. Introducción a la Evaluación.

• Se enviará a los cursantes el material de apoyo bibliográfico correspondiente a un módulo por semana. Los docentes recibirán y responderán las dudas y comentarios de los cursantes vía mail.
• Contraseña específica a los participantes para acceder a los módulos docentes expuestos en el aula virtual.
• Apertura de un foro sobre los contenidos de los módulos, abierto a los participantes y al profesorado.

• Acceso autentificado, mediante sistema de claves individuales.

• Tablón de novedades, donde los docentes publican novedades y noticias dirigidas a los alumnos.

• Página de módulos, donde se enlaza a todos los ficheros PDF (Adobe Acrobat), Word, o PowerPoint con los contenidos del curso.

• Página de enlaces de interés, donde los docentes publican enlaces comentados.

• Fórum del curso, donde los docentes pueden abrir discusiones, en las cuales pueden participar tanto alumnos como docentes.

• Chat, mediante una pequeña ventana en JAVA. Los chats son convocados con la periodicidad que estiman los docentes.

Los alumnos se pueden poner en contacto con los profesores del curso mediante el correo electrónico y/o el fórum.

Asimismo, los profesores del curso se mantendrán en comunicación con los alumnos para asesorarles en el estudio y responder sus dudas, siempre que lo necesiten, a través del correo electrónico y/o el fórum.

Junto con el último módulo se remitirá un examen que consta de 15 preguntas de desarrollo breve. El mismo deberá ser remitido resuelto a los docentes vía e-mail.

El resultado del mismo será comunicado, también por e-mail, al interesado, con las consideraciones que se crean pertinentes con miras al enriquecimiento mútuo.